Подарки для Ёлочки! Какая красота! С Новым Годом!

Просмотреть все

Получите собственный

С Новым годом!
Сверкает снова мишура,
К нам Новый гол на крыльях мчится!
Придет чудесная пора –
Пора мечтам заветным сбыться!
Пусть в этой пестрой карусели
От счастья только сердце бьется!
И безоглядное веселье
В жизнь яркой радугой ворвется!

Внесены изменения в СанПиН 2.4.1.2660-10

27 декабря

Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации Г.Г. Онищенко №164 от 20.12.2010 внесены изменения в санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.

Постановление №164 от 20.12.2010

Об утверждении СанПиН 2.4.1.2731-10 «Изменение № 1 к 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

зарегистрировано в Минюсте России от 22.12.2010 № 19342

Читайте здесь

На что направлена работа в группе раннего возраста?

На обеспечение  развития личности ребёнка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционально-нравственного, волевого, социально-личностного. Ответственность за благополучие и развитие детей  - хлопотное и порой трудная задача. Это трудная работа, но она приносит и удовлетворение.
	Невольно вспоминаются известные слова Льва Толстого о том, что все самое главное в личности ребенка закладывается до 5 лет: «От пятилетнего ребенка до меня только шаг. От новорожденного до меня страшное расстояние». Понимая, что упущенное в воспитании малыша ничем потом не восполнишь, воспитатели нашего детского сада ставят перед собой цели: создать максимально комфортные условия для развития и воспитания детей с самого раннего возраста. Воспитатели стараются наполнить повседневную жизнь в детском саду интересными делами, проблемами, идеями, включая каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствующую реализации детских интересов и жизненной активности.
Каждый маленький человек — это личность, достойная уважения и понимания. Это очень хорошо понимают наши воспитатели, и поэтому, они много внимания уделяют самочувствию ребенка, его эмоциональному благополучию в детском саду. С поступлением ребенка 2 -летнего возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т.д. Сложность приспособления организма к новым условиям и новой деятельности и высокая цена, которую платит организм ребенка за достигнутые успехи, определяют необходимость тщательного учета всех факторов, способствующих адаптации ребенка к дошкольному учреждению или, наоборот, замедляющих ее, мешающих адекватно приспособиться. К сожалению, попытки рассмотреть проблему адаптации остаются на уровне только теоретических исследований и сводятся к рекомендации перед приходом ребенка в сад максимально приблизить домашний режим дня к режиму дошкольного учреждения. Поэтому проблема адаптации детей для практических работников, воспитателей, действительно актуальна, требует пристального внимания и разработок методик и рекомендаций. Воспитатели нашего д/сада изучили теорию вопроса, пополнили свои знания. Они поставили перед собой задачи помочь воспитателям, родителям в организации адаптационного периода. Изучая теорию, воспитатели узнали, что в ходе комплексного исследования, проведенного учеными в разных странах, было выделено три фазы адаптационного процесса. 1. Острая фаза — сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит к снижению веса, более частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии; фаза длится в среднем один месяц. 2. Подострая фаза — характеризуется адекватным поведением ребенка, то есть все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам, на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами; фаза длится 3—5 месяцев. 3. Фаза компенсации — характеризуется убыстрением темпа развития, и дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку в развитии. При этом различают три степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода: ·         легкая адаптация — поведение нормализуется в течение 10—15 дней; ребенок соответственно норме прибавляет в весе, адекватно ведет себя в коллективе, не болеет в течение первого месяца посещения дошкольного учреждения; ·         адаптация средней тяжести — сдвиги нормализуются в течение месяца, ребенок на короткое время теряет в весе; может наступить однократное заболевание длительностью 5—7 дней, есть признаки психического стресса; ·         тяжелая адаптация длится от 2 до 6 месяцев; ребенок часто болеет, теряет уже полученные навыки; может наступить как физическое, так и психическое истощение организма. Именно поэтому необходима целенаправленная организация жизни дошкольника раннего возраста при поступлении его в дошкольное учреждение, которая приводила бы к наиболее адекватному, безболезненному приспособлению ребенка к новым условиям, позволяла бы формировать положительное отношение к детскому саду, навыки общения, прежде всего со сверстниками. Педагоги, работающие с детьми раннего возраста в нашем детском саду, совместно с другими педагогами, на собственном опыте пробуют решить проблему адаптации. Они разработали правила для себя и для родителей, имеющих детей раннего возраста  На основании вышеизложенного наши педагоги определили следующие цели, которые в своей работе должны реализовать работники дошкольных учреждений во время адаптационного периода у детей: ·         создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе, ·         формирование у детей чувства уверенности в окружающем, ·         педагогическое просвещение родителей по  вопросам адаптации детей.  воспитатель группы "Солнышко" Ольга Архиповна.

Будет праздник!

Уважаемые мамы, папы, бабушки, дедушки!
Сегодня начинаются новогодние утренники. У многих детей это ПЕРВЫЙ в жизни БОЛЬШОЙ и НАСТОЯЩИЙ ПРАЗДНИК.
Наша задача,  сделать так, чтобы первое впечатление и опыт остались приятными воспоминаниями.
Сотрудники учили песни и танцы, украшали комнаты.
Дедушка Мороз прислал ёлочку-красавицу и принесёт сладкий подарок.
Родители готовили красивые наряды.
Собираясь к своему малышу на праздник, пожалуйста, захватите для себя сменную обувь

Консультация для педагогов.

В четверг, 16 декабря, прошла консультация для педагогов ДОУ "Постройки из снега на зимнем участке для детей раннего возраста". Как иллюстративный материал была использована презентация "Зимний участок".(с презентацией можно познакомиться здесь)
Педагоги познакомились с гигиеническими требованиями к проведению прогулок и снежным постройкам, а также требованиями к обеспечению безопасности детей во время зимних прогулок.
В ходе методического мероприятия педагоги договорились провести совместно с родителями предновогодние акции

• "Нашествие снеговиков"
• "В лесу родилась Ёлочка"
• "Новогодняя ёлочная игрушка"

Издан приказ  по организации и проведению зимних прогулок
В методическом кабинете для воспитателей приготовлены разнообразные практические  материалы (картотека прогулок для младшего возраста, картотека наблюдений на зимних прогулках, картотека подвижных игр и др.)

Родительское собрание.

16 декабря прошло родительское собрание.

На собрании присутствовало 40 родителей


Выступили:

•  заведующий ДС Наталья Петровна с отчётом  

"Использованию бюджетных и внебюджетных средств"

• делопроизводитель Наталья Николаевна с сообщением "Вопросы взимания родительской оплаты "

• педагог-психолог   Инна Валерьевна с сообщением "Особенности развития детей второго и третьего года жизни". Инна Валерьевна дала практические советы и научила родителей простым, но эффективным играм

• старший воспитатель   Надежда Степановна с сообщением "Образовательная работа с детьми в детском саду"

СТИХИ И ПОТЕШКИ ДЛЯ УМЫВАНИЯ МАЛЫШЕЙ

Мыло.
Мыло душистое, белое, мылкое,
Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою:

Нина Пикулева - Уговорушки

Малыш заплакал... Вы вздыхаете: который раз на дню, сто первый? Какой-то сегодня день слезный, без капризов - ну никак! Эх, доведет - взорвусь, отшлепаю! Постойте, не "заводитесь", не "взрывайтесь". Взгляните на него - вы видите, он и сам себе сейчас не рад. Найдите силы и терпение и - ласково поговорите с ним, уговорите, отвлеките,да рассмешите, наконец! И он - откликнется, он снова будет счастлив! А с ним, конечно же, и Вы! Случится же такое! Случится же такое! Глазам своим не верю: Бегут две горьких речки И будят весь наш дом! А впрочем, вот послушай... Однажды в горькой речке Козленок искупался

Готовимся к встрече с Дедом Морозом!

Сейчас в садике наши малыши и малышки учат песенки о дедушке Морозе и Снегурочке. Посмотрите  вместе с малышом картинки   презентации "Рисуем Деда Мороза".Поговорите об увиденном. распечатайте на принтере последние картинки и раскрасьте вместе с малышом. Посмотреть презентацию можно здесь

Положение об адаптационной группе

С положением можно познакомиться здесь.

Тайные мечты каждого ребёнка

Игры с малышами. Весело и интересно и маме и малышу.

 Советы Ольги Архиповны.
РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИ
В эту игру можно играть бесконечно — ведь стихов, которые можно «проиграть», «рассказать руками» (почему только руками? — всем телом!), великое множество. Эта игра позволяет детям раскрепоститься, почувствовать себя уверенными, способствует налаживанию доверительных отношений с воспитателем — «человеку, который придумывает такие интересные игры и играет вместе со мной, можно доверять!».
Сначала воспитатель читает стихотворение, затем читает еще раз и одновременно выполняет движения, потом воспитатель еще раз читает стихотворение и показывает его вместе с ребятами. Когда дети поймут принцип игры, они сами начнут выдумывать движения — это необходимо поощрять. Следующие стихотворения, прочитав один раз, можно предложить изобразить самим детям, что обычно вызывает бурю восторга и море фантазии.
Внимание! Воспитателям в эту игру играть обязательно вместе с детьми!
Ниже приводятся стихи, которые могут быть использованы для этой цели. Возможно, вы найдете другие, еще более интересные. Ну а для начала (слева слова стихотворения, справа — примерные действия):

ЗАЙКА
Заинька-зайка,
(Дети прыгают, поджав руки, имитируя зайку.)
Маленький зайка,
(Садятся на корточки, показывают рукой вершок от пола.)
Длинные ушки,
(Дети приставляют ладошки к голове — «ушки».)
Быстрые ножки.
(Побежали.)
Заинька-зайка,
Маленький зайка,
(Движения повторяются.)
Деток боишься,
Зайка-трусишка.
(Дети обхватывают себя руками, изображая страх, «дрожат».)


МИШКА
Мишка, мишка косолапый,
Мишка по лесу идет,
(Приподнять плечи, руки округлить, носки ног повернуть внутрь, идти переваливаясь.)
Мишка хочет сладких ягод,
(Погладить себя по животу, облизнуться.)
Да никак их не найдет.
(Оглянуться по сторонам, пожать плечами.)
Вдруг увидел много ягод
И тихонько зарычал.
(Показать указательным пальцем, на лице — восторг, двумя руками «собирать» ягоды в рот.)
Подошли к мишутке детки,
(Помаршировать.)
Мишка громко зарыдал.
(Кулачками потереть глаза, изобразить плач.)
(Возможен более оптимистичный конец, тогда последняя строчка будет звучать так: «Мишка ягодки им дал».)
Далее приводятся просто тексты стихотворений, движения придумывайте вместе с детьми!

СТОЛЯРЫ
Мы пилим, пилим доску, с утра у нас дела.
Стальные зубы остры — легко идет пила.
Вжик-вжик, вжик-вжик.
Бежит, бежит послушно рубанок вдоль доски,
И беленькие стружки свернулись в завитки.
Шух-шух, шух-шух.
А ну-ка веселее ударим молотком,
Покрепче, поровнее мы гвоздики забьем.
Тук-тук, тук-тук.

КОЗЛИК
Козлик по полю гулял, на гармонике играл:
Чики-брыки, чики-брык, на гармонике играл.
Вышел из лесу медведь, стал на козлика реветь:
Чики-брыки, чики-брык, стал на козлика реветь.
Козлик наш не убежал, веселее заиграл:
Чики-брыки, чики-брык, веселее заиграл.
Как пустился мишка в пляс, так и пляшет он сейчас:
Чики-брыки, чики-брык, так и пляшет он сейчас!

ЗАРЯДКА
Скачет лягушонок, ква-ква-ква,
Плавает утенок, кря-кря-кря.
Все вокруг стараются, спортом занимаются!
Быстрая синица, тюр-лю-лю,
В воздухе резвится, тюр-лю-лю.
Все вокруг стараются, спортом занимаются!
Прыгает козленок, ме-ме-ме,
А за ним ягненок, бе-бе-бе.
Все вокруг стараются, спортом занимаются!
Вот мы на зарядке, раз-два-три,
Утром на площадке, раз-два-три.
Видите, стараемся, спортом занимаемся!

ПЯТЬ МАЛЫШЕЙ
Один малыш качается в саду,
Два малыша купаются в пруду.
Три малыша ползут к дверям в квартире,
А в эту дверь стучат еще четыре.
С пятью другими тоже все в порядке:
Им весело, они играют в прятки.
Где притаились — ясно и ежу,
Но я глаза зажмурил и вожу:
«Раз, два, три…, четыре, пять…
Ну, берегитесь, я иду искать!»

Будем бдительны на дорогах – с нами ДЕТИ!

Дорогие родители, помните, что мы все- пешеходы. Будьте бдительны на дорогах – с вами ДЕТИ!:
При переходе с детьми через улицу необходимо соблюдать осторожность и строго выполнять правила уличного движения :
• Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам.
• Пешеходы могут ходить по проезжей части только за городом - по обочинам, но лишь в светлое врем суток, а дети только в сопровождении взрослых.
• Пешеходы должны пересекать проезжую часть по пешеходным переходам, в том числе по подземным и надземным, а при их отсутствии – на перекрёстках по линии тротуаров или обочин..
• В местах, где движение регулируется, пешеходы должны руководствоваться сигналами регулировщика или пешеходного светофора, а при его отсутствии – светофора. Научите малыша сначала убедиться в том, что дорога свободна от машин и только потом начинать движение.
• При выходе на проезжую часть, пешеходы не должны задерживаться или останавливаться, если это не связано с обеспечением безопасности движения. Продолжать переход можно, лишь убедившись в безопасности дальнейшего движения и с учётом сигнала светофора (регулировщика)
• При приближении транспортных средств с синим проблесковым маячком пешеходы должны воздержаться от перехода проезжей части.

Пусть детям будет лучше!

Наши дети совсем не такие как были мы в их возрасте. Вот мои малыши  знакомы с компьютером почти с рождения. Маленькому чуть больше двух лет было, папу мамой называл,  а  отлично понимал для чего нужна мышка и как управлять курсором. Мы в их возрасте только книжки с картинками знали, да диафильмы. Но так и должно быть. Давайте использовать то, что любят наши дети и то, что поможет им осваивать современные технологии . Создано много прекрасных детских обучающих презентаций. Посмотрите, понравится, используйте!

Малыши-крепыши занимались от души!

Дед Мороз сегодня отмечает День своего рождения

Наш блог "ЛАДУШКИ" для Вас!

"Ладушки-ладушки.." - это первая игра   малыша. Сколько радости она доставляет нашим детям! А как радовались мы- мамы-папы. бабушки-дедушки, когда кроха смог самостоятельно "похлопать" своими ладошками!
"Ладушка", так нежно называют мамы своих деток
А у нас в садике таких "Ладушек-сладушек" целых четыре группы!
Поэтому и назван блог "ЛАДУШКИ"

Содержание нашего блога:

Страницы - в правой части блога.

• Главная страница- сообщения о событиях
• Режим дня
• Меню на сегодня - информация о тех блюдах и продуктах, которые ел малыш.
• Документы детского сада- основные документы ДС, с которыми обязательно нужно познакомиться родителям
• Чем занимались- информация о том, какие занятия были в детском саду
• Безопасность Вашего малыша

Ссылки на сайты, рассказывающие о детях в возрасте от 1 года до 3 лет

• Клуб по раннему развитию на сайте "Я всё могу"
• Крейзимама. Дети с года до трёх
• Раннее развитие. Сайты Лены Даниловой
• Детская психология для родителей
• Рай в шалаше
• Раннее развитие детей. Разумники
• Раннее развитие детей (сетевое сообщество)

ПОСТАНОВЛЕНИЕ
Правительства Российской Федерации
от 12 сентября 2008 г. N 666


Об утверждении Типового положения
о дошкольном образовательном учреждении.

Читать здесь 

Новые санитарные правила и нормативы для дошкольных учреждений

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. N 91 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях""

• Версия для печати
• Facebook
• Twitter
• VKontakte
• LiveJournal

Опубликовано 8 сентября 2010 г. Вступает в силу 1 октября 2010 г.

Зарегистрировано в Минюсте РФ 27 августа 2010 г. Регистрационный N 18267
В соответствии с Федеральным законом от 30.03.1999 N 52-ФЗ "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, N 14, ст. 1650; 2002, N 1 (ч. 1), ст. 2; 2003, N 2, ст. 167; 2003, N 27 (ч. 1), ст. 2700; 2004, N 35; ст. 3607; 2005, N 19, ст. 1732; 2006, N 1, ст. 10; 2006, N 52 (ч. 1) ст. 5498; 2007, N 1 (ч. 1) ст. 21; 2007, N 1 (ч. 1) ст. 29; 2007, N 27, ст. 3213; 2007, N 46, ст. 5554; 2007, N 49, ст. 6070; 2008, N 24, ст. 2801; 2008, N 29 (ч. 1), ст. 3418; 2008, N 30 (ч. 2), ст. 3616; 2008, N 44, ст. 4984; 2008, N 52 (ч. 1), ст. 6223; 2009, N 1, ст. 17) и постановлением Правительства Российской Федерации от 24.07.2000 N 554 "Об утверждении Положения о государственной санитарно-эпидемиологической службе Российской Федерации и Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, N 31, ст. 3295; 2004, N 8, ст. 663; 2004, N 47, ст. 4666; 2005, N 39, ст. 3953), постановляю:читайте здесь